DIARIO DE APRENDIZAJE
Martes 21 de Enero de 2013
Presentación de la asignatura, Lola nos comento como se iba a desarrollar la asignatura y la forma de evaluación, la cual iba a ser decidida por tod@s meidante el sistema de rúbricas.
Martes 29 de Febrero de 2013
Primer día de clase como tal. Primero comenzamos con la elaboración de una rúbrica para evaluar el diario de aprendizaje.
Lo conveniente es que la metodología de la rúbrica se planee al principio de la asignatura para ayudar al alumno a que se establezca su objetivos de aprendizaje.
Hay diferentes páginas en internet muy interesantes si necesitamos ayuda para elabora la rúbrica.
Lola nos mostró unos ejemplo de como podría ser, estaba dividida en presentación , contenidos, proceso de enseñanza aprendizaje, trabajo de aula, selección y utilización de recursos tecnológicos,ortografía, participación en el desarrollo de la clase...
Jueves 7 de Febrero de 2013
Normas para las exposiciones orales del proyecto.
1.Solo expone 1 miembro del grupo elegido al azar el día de la exposición (justo antes de empezar con la misma).
2. El día de la exposición tienen que ir todos los meimbros del grupo y si alguno falta y lleva justificante sólo se le resta 0,5 al grupo.
A continuación hablamos del proyecto que iba a estar compuesto por los siguientes entregables:
Entregables:
1.Introduccion,fundamenta ion, teórica y justificación.
2.Actividad,talles, objetivos, metodología ( desarrollo, recursos materiales y humanos) y evaluación.
3.Conclusion final, valoración grupal.
Martes 12 de Febrero de 2013
Mapa conceptual
A lo largo de la historia se han ido desarrollando diferentes representaciones sobre cada etapa de la vida.
Sobre la adolescencia podemos indicar que es un periodo de transición entre la niñez y la edad adulta.
Relación entre lo físico, psicológico, intelectual, físico, afectivo, social. Todo esto recibe influencia tanto del ambiente familiar, escolar, compañeros y social en el que se desenvuelven las personas.
La persona está dentro de un contexto.
Tres cuestiones básicas apuntadas:
o La inclusión de la adolescencia en el ciclo vital completo.
o La vinculación entre los diferentes aspectos del desarrollo
o Y las determinaciones contextuales.
1.Noción de adolescencia
Una madurez biológicaà logro de un desarrollo físico y sexual completo.
Madurez psicológica caracterizada por la construcción de una nueva identidad. (autoconcepto, autonomía emocional y toma de postura ante la sociedad).
Madurez socialà vinculada con el proceso de emancipación.
Las edades cronológicas que establecen los límites de la adolescencia son susceptibles de variaciones derivadas de las características individuales o sociales, culturales e históricas.
Los cambios que se producen proporcionan a la persona una nueva organización corporal, psicológica y socialà para enfrentarse a nuevas situacionesà que resolverán nuevas soluciones.
1.2 La adolescencia como construcción cultural
Debido a los cambios de la sociedad se concibe la adolescencia como un periodo variable.
Dependiendo de la niñez el cambio será así la adolescencia. Tiene que haber cierta continuidad para que los cambios sean más adaptables. Tres dimensiones:
-
Responsabilidad-no responsabilidad
-
La dominancia-sumisión
-
§ La actividad o inactividad sexual.
En la actualidad hay madurez biológica y relacional y se retrasa independencia material y emocional.
Dos visiones:
2.Aproximaciones al estudio de la adolescencia
Enfoques clásicos:
Enfoque psicoanalítico: importancia de la infancia (vínculos afectivos que serán decisivos en el periodo posterior y a lo largo de toda la vida)
Freud: la adolescencia corresponde a la etapa genital, rotan los impulsos sexuales y se producen una primacía del erotismo genital.
Enfoque Psicosocial: Erickson presenta un conjunto de estadios psicosociales que abarcan desde el nacimiento hasta la vejez. Refleja la importancia que concede el entorno cultural a la hora de explicar el desarrollo humano. La experiencia de las personas influyen decisivamente los patrones culturales.
Subrayan la influencia decisiva de factores ambientales en el aprendizaje de los nuevos patrones de conducta ligados a esta etapa. Esta perspectiva desarrollan nuevos papeles sociales comportamientos, actitudes, valores y una nueva definición de si mismos. Además los jóvenes deben aprender papeles para los que no han sido preparados.
Si los adolescentes han tenido oportunidad de aprender en las familias y en las escuelas comportamientos que les ayudan a ser independientes, se rebajara la posibilidad de conflictos.
Enfoque Piagetano: representación del mundo físico y social por los adolescentes.
La marca que distingue el razonamiento adolescente esta constituida por la capacidad reciente estrenada de ir más allá del presente y elaborar teorías sobre si mismo, la realidad física y social.
La visión piagetiana relaciona este fenómeno con el avance del desarrollo intelectual.
La dificultad de la trasformación la comprenderá cuando se integre en el mundo adulto e intente llevar la teoría a la práctica.
Enfoques modernos:
Desde la perspectiva del Ciclo vital:
Tres grupos clave de influencias evolutivas:
o Influencias normativas dependientes de la edad: determinantes biológicos y ambientales relacionados con la edad cronológica que afectan.
o Influencias normativas dependientes de la historia: procesos biológicos y ambientales que se producen en un momento histórico concreto.
o Influencias no normativas relacionadas con acontecimientos vitales: incluyen sucesos importantes en la vida de una persona particular.
Teoría del curso vital socio histórica:
- El estudio de la estabilidad social y el cambio social
- La influencia del momento y el lugar.
- Los mediadores.
Perspectiva ecológica: estudia a los individuos dentro de un contexto compuesto por niveles de coordinación múltiples e integrados, entre los que se incluyen el biológico, el individual-psicológico, el interpersonal-social, el institucional, el culturas y el histórico.
Brofenbrenner: concibe el desarrollo en el seño de un conjunto de interacciones cada vez más complejas entre diferentes personas, grupos y escenarios. El microsistema.
Martes 19 de febrero de 2013
Mapa científico
Jueves 11 de abril de 2013
Hoy hemos estado estableciendo los porcentaje de cada aspecto que se va a valorar en la rubrica.
Estan ha quedado de la siguiente forma:
- Trabajo de aula- 60%
- Asistencia- 2,5%
- Examen- 2,5%
- Proyecto- 20%
- Diario- 15%
Personalmente creo que ha habido una amplia mayoría que estaba de acuerdo, y luego algunas personas que preferían que puntos como el diario o el proyecto tuviesen un mayor porcentaje de nota.
A pesar de esto, la votación se ha porducido en un ambiente agradable, se ha creado un clima de debate, sin llegar a una discusión, como ha sucedido otras veces, sobre lo que tendría que valer cada parte de la rubrica.
Jueves 18 de abril de 2013
Hoy nos hemos tenido una conferencia de 11:00 a 13:00 horas, "Educación de los sexos" que nos la ha impartido la sexóloga Rebeca López en el Salón de actos de la Facultad de Profesorado.
La verdad que me ha parecido muy interesante para mí formación como psicopedagoga y pienso que se debería dar más importancia a este aspecto desde el punto de vista formativo y que enseñase de forma más amplia y generalizada a todos los profesionales de la educación y familias.
De la conferencia me gustaría recalcar los siguientes aspectos:
El término "sexo" tiene diferentes significados dependiendo del contexto en el que nos encotremos. Muchas veces cuando oímos la palabra lo relacionamos directamente con el coito, y sexo es lo que somos, lo que tenemos y lo que hacemos ( esta explicación que nos aporto Rebeca me parecio muy clara e imprescindible).
Rebeca nos mostro un esquema muy ilustrativo al respecto que decía conocerse (sexuación), aceptarse ( sexualidad) y satisfacción (erótica).
También me parecia interesante cuando tratamos la cuestión de ¿ Sexo cerebral es el mismo qué el sexo genital? Pues como vimos la mayoría de las veces si, sin embargo otras veces no es así -> transexual.
Resecto a la identidad sexual, tal y como nos dijo Rebeca esta se puede responder con ¿Cómo tu te sientes, hombre o mujer? Esta parte de la conferencia creo que fue muy útil ya que muchas veces todos tenemos un poco de lío al respecto ya que es un tema bastante complicado.